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2022年國家公務(wù)員考試申論熱點(diǎn)：幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接

【熱點(diǎn)背景】

　　2021年4月，教育部印發(fā)了《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》?！兑庖姟分赋銎渲饕繕?biāo)是，全面推進(jìn)幼兒園和小學(xué)實(shí)施入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育，減緩銜接坡度，幫助兒童順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過渡。幼兒園和小學(xué)教師及家長的教育觀念與教育行為明顯轉(zhuǎn)變，幼小協(xié)同的有效機(jī)制基本建立，科學(xué)銜接的教育生態(tài)基本形成。

【厚職解讀】

　　【提出觀點(diǎn)】

　　要遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，深化基礎(chǔ)教育課程改革，建立幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的長效機(jī)制，全面提高教育質(zhì)量，促進(jìn)兒童德智體美勞全面發(fā)展和身心健康成長。

　　【綜合分析】

　　一是貫徹黨中央國務(wù)院決策部署的重要舉措。《關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》部署開展幼兒園“小學(xué)化”專項(xiàng)治理行動，要求“小學(xué)起始年級必須按國家課程標(biāo)準(zhǔn)堅持零起點(diǎn)教學(xué)”?！蛾P(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》明確要求“小學(xué)一年級設(shè)置過渡性活動課程，注重做好幼小銜接”。國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)同志高度重視，多次要求深入做好幼兒園和小學(xué)的銜接工作。

　　二是建設(shè)高質(zhì)量教育體系的緊迫任務(wù)。長期以來，受傳統(tǒng)文化和學(xué)制影響，幼兒園和小學(xué)分屬不同學(xué)段，在課程內(nèi)容、教學(xué)方式上存在較大差異，兩個學(xué)段相互分離、互不銜接，很多兒童入學(xué)適應(yīng)面臨不同程度的困難，成為基礎(chǔ)教育的痛點(diǎn)難點(diǎn)問題。深化基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革，建設(shè)高質(zhì)量教育體系，必須加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，切實(shí)解決好幼小銜接問題。

　　三是規(guī)范辦學(xué)行為的迫切需要。由于社會競爭的加劇，家長普遍感到焦慮，對孩子懷有過高期望。校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開展超前培訓(xùn)，推波助瀾;一些幼兒園提前教授小學(xué)課程內(nèi)容迎合家長。這些不規(guī)范行為嚴(yán)重擾亂了正常的教育教學(xué)秩序，破壞了教育生態(tài)，必須加強(qiáng)規(guī)范引導(dǎo)，確保兒童身心健康成長。

　　【參考對策】

　　幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接，一方面要為幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備，將身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備等方面有機(jī)融合和滲透，不能片面追求某一方面的準(zhǔn)備。同時處理好循序漸進(jìn)與把握重點(diǎn)的關(guān)系。將入學(xué)準(zhǔn)備貫穿于幼兒園三年保育教育全過程，實(shí)施有針對性的入學(xué)準(zhǔn)備教育。此外，要尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律。強(qiáng)調(diào)用科學(xué)的、符合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)的方式，不僅幫助幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備，還要幫助幼兒做好終身學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。

　　另一方面，小學(xué)要做好入學(xué)適應(yīng)教育，強(qiáng)化主動銜接。小學(xué)教師要轉(zhuǎn)變教育觀和兒童觀，主動了解幼兒園教育特點(diǎn)，注重適應(yīng)過渡期，在班級環(huán)境、作息安排等方面與幼兒園相銜接。同時要關(guān)注個體差異，要尊重兒童原有經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展水平，有針對性地為每個兒童提供個別化的指導(dǎo)。在課程改革方面，小學(xué)要探索與幼兒園相銜接的入學(xué)適應(yīng)教育，合理安排一年級課程內(nèi)容，改革一年級教育教學(xué)方式和評價方式，為每個兒童搭建入學(xué)適應(yīng)的階梯。