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　　1.小學(xué)生的身心發(fā)展

　?。?）童年期是生理發(fā)展相對(duì)穩(wěn)定與平衡的時(shí)期，身高、體重、肌肉的強(qiáng)度和耐力、和活量的增長(zhǎng)都相當(dāng)均勻。童年期的兒童骨骼增長(zhǎng)較快，但是由于骨化尚未完成，因此，小學(xué)生的骨骼富于彈性，但不堅(jiān)硬，易彎曲變形。對(duì)小學(xué)生的坐、立、走以及看書寫字的姿勢(shì)需要注重正確引導(dǎo)。

　　童年期兒童肌肉含水分相對(duì)較多,含蛋白質(zhì)、脂肪、糖和無(wú)機(jī)鹽較少，富有彈性，而肌力較弱，容易疲勞,但恢復(fù)快。小學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，應(yīng)在一段時(shí)間運(yùn)動(dòng)后及時(shí)休息。

　　兒童的心臟功能還較差，不宜做活動(dòng)強(qiáng)度大、繁重的運(yùn)動(dòng)，同時(shí)此時(shí)兒童神經(jīng)系統(tǒng)的各項(xiàng)機(jī)能進(jìn)一步復(fù)雜化，但是由于大腦皮質(zhì)神經(jīng)興奮和抑制過(guò)程的不平衡,此階段的兒童具有容易興奮、靈活性高，易疲勞,恢復(fù)較快的特點(diǎn)。

　?。?）剛?cè)雽W(xué)的兒童感知覺(jué)都處于較低水平，隨著兒童年齡的增長(zhǎng)和在教育教學(xué)中的不斷強(qiáng)化訓(xùn)練，感知覺(jué)逐步得到發(fā)展和提高。

　　小學(xué)生的有意注意不斷發(fā)展，但無(wú)意注意仍起著一定作用，低年級(jí)學(xué)生注意力容易分散。

　　小學(xué)生，尤其是低年級(jí)學(xué)生觀察事物缺乏興趣、系統(tǒng)性。小學(xué)生在觀察中常注意一些感興趣的、新鮮的東西，而忽略主要的東西。

　　小學(xué)生記憶的主要方式是形象記憶。對(duì)低年級(jí)兒童而言,直觀形象記憶發(fā)展較好,因此,教學(xué)中要注意運(yùn)用直觀教學(xué)。

　　小學(xué)生思維發(fā)展的基本特征是以具體形象思維為主要形式逐步向以抽象思維為主要形式過(guò)渡，思維缺乏自覺(jué)性、靈活性。

　　小學(xué)生的道德感較為模糊，常依靠教師的評(píng)價(jià)來(lái)衡量事物的好壞，小學(xué)生的理智感大多和具體事物相聯(lián)系。

　　2.小學(xué)生的發(fā)展可能性

　　小學(xué)生生理和心理的發(fā)展處于一個(gè)尚未完全成熟、相對(duì)不穩(wěn)定、尚未定型的階段，這是小學(xué)階段成為受外界教育影響的良好時(shí)期，也是具有最大發(fā)展可能性的時(shí)期。小學(xué)教育使得小學(xué)生發(fā)展的可能性逐漸變成現(xiàn)實(shí)性,使他們逐漸變成社會(huì)化的人。

　　3.小學(xué)生的能動(dòng)性和主動(dòng)性

　　在小學(xué)階段，小學(xué)生的自我主體意識(shí)比學(xué)齡前有了新的發(fā)展,他們的獨(dú)立自主意識(shí)、主動(dòng)性、積極性都有所提高，產(chǎn)生了新的興趣和動(dòng)機(jī)。兒童不是消極地接受環(huán)境和教育的影響，而是在不斷的積極活動(dòng)中主動(dòng)進(jìn)取，并在這個(gè)過(guò)程中獲得成長(zhǎng)和發(fā)展。

　　1.小學(xué)教育是社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)

　?。?）小學(xué)教育是各級(jí)各類教育的基礎(chǔ)。中等和高等教育的普及和提高以小學(xué)教育的普及和提高為基礎(chǔ),從這個(gè)意義上說(shuō),小學(xué)教育是各級(jí)各類教育的基礎(chǔ)。

　?。?）小學(xué)教育對(duì)于國(guó)家和民族的發(fā)展起著奠基作用。小學(xué)教育為培養(yǎng)較高文化素養(yǎng)的公民打下基礎(chǔ)，從而為國(guó)家和民族的繁榮奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　2.小學(xué)教育是個(gè)體發(fā)展的基礎(chǔ)

　　小學(xué)教育對(duì)兒童個(gè)體發(fā)展的作用體現(xiàn)在道德品質(zhì)、認(rèn)知水平、人格品質(zhì)和身體發(fā)展等各方面，提供德、智、體、美、勞全面發(fā)展的基礎(chǔ)教育,形成基本的學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣以及基本的世界觀和價(jià)值觀,從而引導(dǎo)兒童走上終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展的,道路。

　　3.小學(xué)教育的課程內(nèi)容具有基礎(chǔ)性

　　小學(xué)教育內(nèi)容都是基本的價(jià)值觀念、基礎(chǔ)的科學(xué)文化知識(shí)、基本的社會(huì)活動(dòng)技能與生活行為規(guī)范，這些構(gòu)成了整個(gè)教育內(nèi)容體系中的基礎(chǔ)部分。

　　小學(xué)教育面向全體適齡兒童,任何未成年的公民，不論其種族、民族、性別、膚色、語(yǔ)言、社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的差異（智能及身體狀況不允許的例外），只要達(dá)到一定的年齡（6?7歲），都必須接受小學(xué)教育。因此,小學(xué)教育在整個(gè)教育中具有義務(wù)教育的性質(zhì),對(duì)于每個(gè)公民來(lái)說(shuō)，教育機(jī)會(huì)是均等的，是應(yīng)當(dāng)享有的權(quán)利。

　　義務(wù)教育是國(guó)家用法律形式規(guī)定的對(duì)適齡兒童和青少年實(shí)施的一定年限的、普及的、強(qiáng)迫的、免費(fèi)的學(xué)校教育。這種義務(wù)包括：

　?。?）國(guó)家有設(shè)立學(xué)校以及使人民享受教育的義務(wù)；

　?。?）父母或監(jiān)護(hù)人有使學(xué)齡的子女或被監(jiān)護(hù)人就學(xué)的義務(wù)；

　　（3）全社會(huì)有排除適齡兒童和青少年入學(xué)的種種不良影響和障礙的義務(wù)。

　　小學(xué)教育的全面性指的是，對(duì)于每一個(gè)特定個(gè)體而言,小學(xué)教育都應(yīng)該促進(jìn)他們?cè)诟鱾€(gè)方面的充分發(fā)展，保證他們?cè)诘?、智、體、美、勞方面都得到最大程度的和諧發(fā)展。

　　根據(jù)我國(guó)現(xiàn)階段的教育目標(biāo)，我國(guó)小學(xué)教育的全面性由德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育五個(gè)部分組成，要使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng);具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德;逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀;具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù);具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法;具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式,成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

　　全面發(fā)展絕不意味著每個(gè)學(xué)生的各方面平均發(fā)展，而是包含著其個(gè)性的多樣性和豐富性。小學(xué)教育的全面性，既包括面向全體的統(tǒng)一要求，又考慮到學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，使得每個(gè)學(xué)生的不同特長(zhǎng)得到最大化的和諧發(fā)展。